药学类双一流建设高校药理学与毒理学学科进步

为加快“世界一流大学”和“世界一流学科”建设进程，推动实现我国从高等教育大国向高等教育强国的跨越发展，2015年10月国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》[1]。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》[2]，正式公布世界一流大学和一流学科(简称“双一流”)建设高校及建设学科名单，我国“双一流”建设正式启动。2020年教育部办公厅印发了《关于开展2016—2020年“双一流”建设周期总结工作的通知》，开启首轮“双一流”建设周期总结评估工作。如何全面评价现阶段“双一流”建设发展水平？怎样能科学总结学科成果，为学科建设提供科学依据？这是目前各个高校都在研究探讨的热点。

2018年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》[3]，要求深入推进项目评审、人才评价、机构评估(简称“三评”)改革，进一步“优化科研项目评审管理机制、改进科技人才评价方式、完善科研机构评估制度、加强监督评估和科研诚信体系建设”。2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅又印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》[4]，深化科技管理体制机制改革，反对盲目追求机构和学科排名。2020年2月，教育部和科技部印发《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》的通知[5]，要求“双一流”建设高校破除论文“SCI至上”，规范各类评价活动，树立正确政策导向，检查修改相关制度文件及“双一流”建设方案，探索建立科学的分类评价体系。2020年6月中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》[6]，指出要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。”

上述文件的密集出台,突出强调改进评价方法和机制，破“五唯”、反对论文“SCI至上”，探索建立科学的评价体系，营造良好的学术氛围，加快提升教育治理体系和治理能力现代化水平。我们应该清醒地认识，反对“唯论文”、“SCI至上”并非否定论文价值、反对发表SCI论文，而是要让论文回归学术本质，鼓励发表高质量论文，不以数量论英雄，不数点数排名次，更加突出标志性成果的质量、贡献和影响等，强调规范使用SCI论文作为评价指标，不能滥用、乱用。

本文以入选药学类(药学、中药学)“双一流”建设的13所高校为研究对象，运用InCite数据库中各项文献计量学指标，综合分析比较13所高校在药理学与毒理学学科近十年(2011—2020年)的学科竞争力和发展水平，总结各个高校优势、劣势与发展特色并就学科的发展提出相关建议，以此为例，探讨文献计量学在学科建设和科研评价中的重要作用，以期为药学类世界一流学科建设、“十四五”学科发展规划编制提供决策参考。

1 数据来源和研究方法

InCites科研分析与评估数据库是Clarivate Analytics公司在汇集和分析Web of Science(SCIE/SSCI)权威引文数据的基础上，建立起来的科研评价工具。运用InCites数据库的各项文献计量指标和各学科各年度的国际标杆数据，可以对特定区域或集群高校或单一机构的科研产出和影响力进行实时跟踪和分析；将多个高校的研究绩效数据进行对比并对标全球和该学科领域的平均水平。通过对学科的分析评价，揭示该学科的研究现状，跟踪该学科领域的研究热点与前沿，判断学科发展趋势，识别优势学科，找到差距与不足[7-10]。

本文以入选药学“一流学科”的7所高校(北京大学、北京协和医学院、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、中山大学和暨南大学)和入选中药学“一流学科”的6所高校(中国药科大学、北京中医药大学、天津中医药大学、上海中医药大学、南京中医药大学和成都中医药大学)为研究对象，采用InCites 数据库收集数据，学科分类体系选择ESI，研究领域为“Pharmacology & Toxicology”，限定时间范围为2011—2020年各个年度，检索日期为2020年10月15日。以中国药科大学各项数据作为内参值，将其他高校的数值除以中国药科大学的数值，得到的相对增长率作为各个高校学科建设进步度的衡量标准。

InCite数据库中将Web of Science论文数、Q1期刊中论文、排名前1% 的论文等数据作为生产力指标；将被引频次、论文被引百分比、学科规范化引文影响力、h指数等数据作为影响力指标；国际合作论文、横向合作论文数作为合作指标；教学人员、博士学位、科研声誉等数据作为声誉指标。本文结合已有研究[11-12]，提出以Web of Science论文数和Q1期刊中论文百分比作为学科生产力衡量指标，将篇均被引频次、论文被引百分比、学科规范化引文影响力作为学科影响力衡量指标，以高被引论文和热点论文作为学科发展力衡量指标，从学科生产力、学科影响力和学科发展力3个方面对13所高校的学科发展(2011—2020年)进步度进行系统对比分析。

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